班主任維塔亞在畢業(yè)前兩周突然將3年A班29名學(xué)生反鎖在學(xué)校實驗室，以自制炸藥和槍械實施人質(zhì)劫持。他指控這群學(xué)生三年前共同霸凌致其摯友兼室友查納甘自殺，并展示查納甘生前拍攝的欺凌影像作為證據(jù)。在持續(xù)三天的對峙中，維塔亞通過監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)布死亡游戲指令，要求學(xué)生在限時內(nèi)交出真正兇手才能全員生還。隨著教室外警方與校方的干預(yù)升級，學(xué)生們被迫在生存本能與集體記憶中尋找真相，逐漸揭露班內(nèi)長期存在的權(quán)力結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性暴力。最終當(dāng)警方強攻入室時，所有學(xué)生均未受到致命傷害，但維塔亞在直播中公開的查納甘完整遺書顯示，其自殺主因?qū)崬榧彝ラL期虐待而非校園霸凌。案件引發(fā)的社會輿論持續(xù)發(fā)酵，揭示出教育體系與青少年心理干預(yù)機制的多重漏洞。