文 / 龍偉平 01 鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的真實(shí)感受 我的小初高都是在鄉(xiāng)下度過的，這里鄉(xiāng)下兩個(gè)字沒加引號(hào)，就是字面意思。沒有干凈的水泥馬路，沒有各類交通工具，沒有家長(zhǎng)接送。上學(xué)全靠走路，讀書全靠硬撐，長(zhǎng)大全靠運(yùn)氣。 我就讀的學(xué)校建在一大片墳地附近，攏共只有兩層樓，四間教室，一個(gè)教室就是一個(gè)年級(jí)；操場(chǎng)是長(zhǎng)滿雜草的“草場(chǎng)”；一下雨墻縫就會(huì)滲水流到教室地面；整個(gè)班上桌椅板凳沒有一張是好的，連書包都只能用釘子掛在墻壁上...... 這一切簡(jiǎn)陋、粗糲、隨意、無人在意的教學(xué)環(huán)境和求學(xué)之路，構(gòu)成了我對(duì)小初學(xué)生時(shí)代的全部印象。

也正因?yàn)橥暝卩l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的就讀經(jīng)歷，現(xiàn)在成年后看《春風(fēng)化雨》這部以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為背景的劇集時(shí)，特別有代入感。 那些走不完的泥濘草路，爬不完的樓梯，跑不完的晨跑，做不完的作業(yè)，解決不了的糾紛都仿佛就在自己身邊。 前幾集里出現(xiàn)的很多情節(jié)和畫面，城市里讀書長(zhǎng)大的人是看個(gè)新鮮，而我就好像在回顧自己漫長(zhǎng)的童年。

早自習(xí)前一邊跑步一邊背誦知識(shí)點(diǎn)、放學(xué)回家自己做飯、打豬草做豬食、留守兒童、用酸菜換肉吃等等，這些真實(shí)的細(xì)節(jié)，都讓我瞬間想到自己的小初時(shí)代。 劇集開頭有個(gè)情節(jié)，和平學(xué)校附近的早餐店因?yàn)槭圪u質(zhì)量不合格的早餐，導(dǎo)致十幾個(gè)學(xué)生吃后食物中毒送到了醫(yī)院搶救。后面為了解決這個(gè)事件，學(xué)校響應(yīng)政府的文件，讓學(xué)生吃上營(yíng)養(yǎng)早餐，還專門搞了一次學(xué)校食堂競(jìng)標(biāo)比賽。

跟劇中開頭的這段情節(jié)出奇類似，我當(dāng)年就讀的鄉(xiāng)村學(xué)校住宿條件和餐食之差，現(xiàn)在的學(xué)生估計(jì)很難想象。 一個(gè)十平米的房間，擺了12張床，上下鋪，住了24個(gè)學(xué)生，每張床睡兩個(gè)人，毫無隱私可言，每天洗臉、洗衣和洗澡就跟打架一樣。 比住宿環(huán)境更令人刻骨銘心的是當(dāng)時(shí)學(xué)校的餐食，整個(gè)初中三年，我們每天早上吃的都是白豆腐和炸豆腐，米飯是用那種十厘米高的大鐵盒子蒸的，提前半個(gè)多小時(shí)就擺在餐桌上，等我們過去的時(shí)候，上面已經(jīng)結(jié)了一層黃灰色的痂，一群蒼蠅在上面盤旋起舞，趕都趕不走。 甚至因?yàn)楫?dāng)年在學(xué)校吃了太多次白豆腐和炸豆腐，如今只要提到“豆腐”兩個(gè)字，我就會(huì)條件反射想到初中時(shí)代那個(gè)鬧哄哄、臟兮兮的食堂。

劇里，佟麗婭飾演的安顏老師為了讓條件差的學(xué)生能吃上肉，提出讓學(xué)生用“酸菜換肉吃”。 這個(gè)情節(jié)太真實(shí)了，沒吃過苦的人很難想象，一頓豬肉對(duì)正在長(zhǎng)身體的學(xué)生有多大吸引力。 當(dāng)年因?yàn)榇蠹叶汲缘煤懿睿踔吝€出現(xiàn)了一個(gè)詞叫“打牙祭”。意思是平時(shí)吃的太差了，所以偶爾吃一頓肉改善伙食。 如今的學(xué)生每餐都能吃到肉，每天都是“打牙祭”，自然也就不需要專門去打牙祭了。 02 學(xué)生時(shí)代那些留守兒童 除了學(xué)校的基礎(chǔ)條件，劇里提到的一個(gè)現(xiàn)象“留守兒童”，這應(yīng)該是大家這些年都已經(jīng)聽膩了的話題，然而又無法忽略。 在打工潮興起后，80、90、00后這幾代，有很多人都是由爺爺奶奶帶大的留守兒童，他們跟父母一年只能見一面，甚至幾年見一面。 我當(dāng)時(shí)就讀的鄉(xiāng)村學(xué)校，也有非常多的留守兒童，缺乏管束，無人關(guān)心，讀書全靠自覺，生活全靠自己。因?yàn)楦鞣N原因，升學(xué)率很低。 出現(xiàn)留守兒童的原因很多，絕大部分都是因?yàn)樯钏龋改覆坏貌煌獬龃蚬ぃ灿幸恍┤耸且驗(yàn)楦改鸽x異，還有就是像劇中提到的，父母一方有人去世或者坐牢了。

《春風(fēng)化雨》這部劇里，佟麗婭作為班主任去學(xué)生家里家訪時(shí)，那個(gè)學(xué)生就是奶奶在照顧，因?yàn)榧依飾l件差，學(xué)生不得不做大量農(nóng)活和家務(wù)。問到原因，原來是那個(gè)學(xué)生的母親因?yàn)檗r(nóng)忙時(shí)節(jié)跟“村里人爭(zhēng)水”，致人死亡，進(jìn)了監(jiān)獄。 “爭(zhēng)水”，這其實(shí)是一個(gè)非常真實(shí)的事情，在鄉(xiāng)下，農(nóng)作物就是農(nóng)民生存的根本。在一些缺水的地方，為了爭(zhēng)奪水源，經(jīng)常爆發(fā)沖突，小輒打架，大輒坐牢。 小的時(shí)候，每到水稻收漿的時(shí)節(jié)，我經(jīng)常見到村里人為了爭(zhēng)奪寶貴的灌溉水，導(dǎo)致打架斗毆事件層出不窮。 上述這些現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)極大豐富了觀感，說明創(chuàng)作者在素材選取上，還是下了功夫的，所以也很有代入感。

03 關(guān)于支教老師和鄉(xiāng)村教育 事情都有好壞兩面，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校讀書的經(jīng)歷也是如此。就像劇里演的那樣，既有生活的苦，也有生活的甜。 《春風(fēng)化雨》這部劇整體上還是用比較輕松的基調(diào)來講述鄉(xiāng)村教育中面臨的“住宿、支教老師、餐食、輟學(xué)、留守兒童、學(xué)校后勤人員、關(guān)系戶”等各種尖銳問題。 從鄉(xiāng)村來到大城市的人都懂，鄉(xiāng)村振興任重道遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村教育是根本。這部劇選材還關(guān)注點(diǎn)非常好，也很有現(xiàn)實(shí)意義。

比如劇里楊玏飾演的支教老師來和平中學(xué)支教，他想當(dāng)學(xué)生的執(zhí)教老師，安顏拒絕了，因?yàn)榘差佒溃辉诤推街袑W(xué)待一年，一年后他就會(huì)離開，如果他做了學(xué)生的執(zhí)教老師，一年后學(xué)生就要面臨換老師的問題，這對(duì)學(xué)生來說很不負(fù)責(zé)。 這個(gè)事情其實(shí)也是目前鄉(xiāng)村教育一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏好老師，哪怕有好老師也是教幾個(gè)月就走了，并不會(huì)把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)做自己職業(yè)生涯的長(zhǎng)期駐扎地。短期的支教導(dǎo)致學(xué)校頻繁更換老師，其實(shí)對(duì)學(xué)生的傷害很大。 老師教了幾個(gè)月就走了，然而學(xué)生卻要面臨老師離開后的心理創(chuàng)傷。所以劇里安顏的做法很正確，如果這個(gè)老師無法長(zhǎng)期執(zhí)教，那么就盡量別做上課的工作。

諸如此類的問題，在鄉(xiāng)村教育中還存在很多。佟麗婭飾演的安顏老師扎根鄉(xiāng)村教育，卻面臨的工作和家庭的兩難，管學(xué)生便很難顧及到家庭，也是目前很多鄉(xiāng)村教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。 好在，這些情況目前都在慢慢得到解決，就像劇集開頭學(xué)生的早餐問題，因?yàn)檎奈募玫浇鉀Q一樣。 不管怎樣，如今的學(xué)生也不會(huì)再像我們當(dāng)年一樣，面對(duì)那樣的用餐和住宿環(huán)境，這些都是所有關(guān)注鄉(xiāng)村教育的人和扎根鄉(xiāng)村教育的人一起作出的努力。 在當(dāng)下，《春風(fēng)化雨》的播出或多或少能讓大家關(guān)注到鄉(xiāng)村教育的情況，這也是在現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興扶貧中，面對(duì)鄉(xiāng)村教育和留守學(xué)生的一次反思。 太陽升起東方，教育之水奔流。時(shí)代的沉珂猶如河中巨石，終會(huì)被教育之水沖走，留下一條坦途，這是教育之力，也是人們之幸。