“在這里，我們不出售教育，我們像寺廟里的食物一樣分發它”。作為一部印度電影里的臺詞，完美。 攝影機朝向老師的那一刻，一種理想主義的浪漫撲面而來。 雖然電影整體上是粗糙的，但粗糙沒有影響真誠，用娛樂的方式達到傳播效果，是電影中關于困難與方法的重要探討。比如被政府（政治）和教育機構（資本）阻撓的老師，一家破舊還需靠低俗影片勉強維持的小錄像廳，某些夜晚會給學生們上錄好的課。在暫時無法改變大環境的情況下，有很多事情依然可以做。 電影中，失去親人的孩子被老師拉去上課，在政府和資本雙重干預下，老師被趕走，他們無法做什么。奮力敲破水井墻，讓水流到失去鞋的老師腳下，隱喻非常明顯。 這部電影非常強調方法，比如老師最后為了保護學生們，允許他們簽下商業保密合同，但要學生們繼承他的思想。暫時的美名與國家民族的未來，主角選擇了后者。因地制宜，合適的斗爭方法很巧妙地藏在娛樂之中，如電影片頭聲明：本故事純屬虛構，純粹以娛樂觀眾為目的，這部電影沒有宣揚反對某一特定的組織或職業。 而開場，幾個不學無術的中學生，在架子隱蔽地方發現成人片，在一堆成人片里面有個寶藏一樣的盒子，他們以為是更刺激的寶藏，但確實是真正意義上的寶藏…… 影片把很多問題都點到了，收入與學習、公立與私立、生源與教育資源、教育私有化、私有化背后的政治斗爭……但影片定位十分清晰，就是：窮人為何要上學？所以點到的問題暫時了解便可，并不重要，重要的是當下，發掘有學習天賦、適合學習、熱愛學習的貧困學生，對他們而言學習是跨越階級的最好方式，對于國家而言也是長久之計，因為相反的，教育如果慢慢失去海選的意義，變成一部分精英的近親繁殖，再怎么努力也抵不過所有人一起努力，就像精英再怎么消費也解決不了產能過剩的問題。國家自然失去活力，甚至走向衰敗。 同樣的，我們這片土地，如果你貧苦出生，熱愛學習、有天賦，應試教育顯然值得一拼。肯定有人不適合考試、或者不適合某些學校的學習氛圍。但注意，學習是學習，考試是考試，也許應試教育這個路不適合你，但學習可以繼續。另外學習壓力本來就很大，問題大家都也都知道，那么把電影娛樂部分用來減壓挺好的。 說到底，教育私有化和階級固化是同步進行的。 教育私有化、醫療私有化本質上否定了“人人生而平等”。 和《12年級的失敗》一樣，是2023年的印度主旋律電影，真誠、粗糙、大方向正確的電影。至于敵人或者說反派，過于臉譜化，也許可以做得更好，但對于本片而言，不是最重要的，因為本片不是來分析這些的，本片是強調當下窮人要爭取教育資源，輸送解決問題的人。從另一個角度，這些未來要成為解決問題的人，也是電影最應當被看到的群體，當下更需要樂觀的斗爭精神，反派是什么樣并不重要，成為一個可供打倒的目標就行。反派不拿你當人，甚至要絕你后，滅你族，你還在思考反派為什么會成為反派、反派也有苦衷之類……是不是太天真了。 簡單來說，先上桌再談游戲規則，否則別人懶得理你，你合理的訴求在別人眼里只是吵鬧。