《人生學校》講述了上世紀法國，一位伯爵的仆女收養了孤兒保羅。保羅在伯爵的樹林中學會與自然相處，他的身世之謎被揭開，以外孫的身份繼承了伯爵的遺產。 瑕不掩瑜，缺點很多但總體上是一部佳片。故事的后半部分漸入佳境，配角人物眾多，且大體上都很豐滿。 這是一個童話一樣的溫馨故事。孤獨的老伯爵、善良的仆女、愚蠢古板的仆人、傳說中的鹿王、充滿智慧的偷獵人、漂亮的吉普賽女孩、紈绔的伯爵兒子，種種元素無一不像是一個童話世界。如果把偷獵人換成小精靈之類的神奇生物，這真的就是安徒生童話了。 實際上這個故事完全有能夠成為經典的潛力，可惜導演編劇能力不足，在電影中有很多體現。 首先電影開篇的第一個鏡頭就非常失敗。 入戲的方式太普通，沒有什么代入感。鏡頭的內容也毫無意義，構不成氛圍營造，沒有對表達的暗示，甚至沒有交代任何重要的信息。 接下來的整場戲作為開篇同樣不合格。故事從這里切入，人物塑造的力度都在仆女身上，作為真正主角的男孩戲份太少。仆女面臨選擇是否收養這位孤兒，給觀眾留下來錯誤的印象，誤以為是講母親與孤兒的故事。從導演的角度，這對一部電影來說是很嚴重的錯誤。 再接下來，細節的處理上體現出編劇能力的不足。影片前半部分是很重要的鋪墊部分，決定了人物能否被觀眾認同。而編劇使用的兩處塑造人物的細節都有爭議性。 首先是男孩到新環境，對籠子里的兔子很有興趣，晚上兔子上了餐桌，男孩非常郁悶的離開餐桌。爭議之處在于，首先男孩是剛到這個家庭，兔子并不是他自己養的寵物兔，兔子被吃所造成的人物反應容易讓人產生質疑。我考慮過影片是否可能借助這個情節來講述，男孩在孤兒院長大，對很多事物缺乏常識，所以造成這樣的反應。但是摸兔子的行為對那個年齡的孩子而言幾乎是天性，與缺乏常識的接觸沒有必然性的邏輯。 另一處細節在男孩與偷獵人剛接觸之時，用男孩救落水的狗來塑造男孩的性格，以及之后偷獵人不能以常理度之的反應。很有可能在拍攝現場，可以切實感受到水流湍急。但放到影像上，水流的信息就被弱化了很多，至少在影片中，視聽語言是沒有強調出水流的。加上狗落水后往遠離偷獵人的方向游泳，這也讓整個情節更有爭議。 以上所說的兩處細節，完全是可以選擇更準確交代信息的情節替代之，畢竟細節決定了影片的上限。 另外從整體上出發。無論是故事發生的年代，還是伯爵擁有的森林有多廣袤，這兩點在故事背景中很重要的信息也交代的不夠好。也屬于導演處理上的問題。 而在表達上，所謂的人生學校，實際上與故事的契合度不高。故事的起點是被收留的可憐孤兒，而落點是森林被保護與共享。如果以童話故事看待，那么故事去表達簡單的善良的價值觀，是成立的。但從這部電影的角度出發，男孩的成長不足以撐起表達，因為故事的結局很倉促，而促成結局的多處行為都與主人公無關。 影片有一處比較值得回味的隱喻——鹿王與伯爵的關系。伯爵一生都希望得到鹿王的角，但真正見到鹿王時，他放棄了。他一定是聯想到了自己，一樣的老邁，一樣的孤獨。 伯爵去世后，紈绔的兒子企圖捕殺鹿王。這仿佛是一種延續，伯爵生前與兒子惡劣的關系的延續。鹿王此時代表著伯爵的遺志。 男孩曾經在樹林中見到鹿王嚎叫。女仆告訴他，他的母親，伯爵的女兒去世時，伯爵曾經像動物一樣哀嚎。